Reflexión personal "Lápices al centro". Sandra María Serrano:

Esta técnica consiste en la repartición de una serie de preguntas a un grupo y cada miembro se hace cargo de una de ellas. Primero un estudiante lee en voz alta la pregunta o ejercicio asignado, sucesivamente se cuestionará en grupo para asignar una respuesta correcta, los lápices de todos se colocan en el centro de la mesa para indicar que en dichos momentos de razonamiento solo se puede hablar y escuchar y no se puede escribir. Cuando todos tienen claro lo que hay que hacer o responder en aquel ejercicio, cada uno coge su lápiz y escribe o hace en su cuaderno el ejercicio en cuestión y así con todas.

En este centro se puede apreciar esta técnica puesta en juego  en donde no existe diferencia ni distinción entre alumnos por parte de los compañeros del aula presenciándose valores como respeto, igualdad, compañerismo, etc.

PREGUNTAS

1. ¿Qué pasos dan para resolver los problemas?

Nos encontramos con un problema matemático en donde la docente utiliza una técnica de aprendizaje cooperativo entre equipos con el fin de que todos aprendan los conceptos y conocimientos que el profesor quiere enseñar, además se puede apreciar como la docente refuerza aquello que funciona bien para evitar el protagonismo y el trabajo individualizado.

Así que por ello, vamos analizar dos de los grupos que se han compuesto para analizar la resolución de los problemas:

El primer equipo se encuentra formado por grupos de 4 con diferentes roles y capacidades, una con un nivel superior, dos de nivel medio y un cuarto con dificultades, por lo que siguen los siguientes pasos trabajando en equipo y ayudándose unos con otros:

• Se realiza la lectura comprensiva de la actividad y sucesivamente empiezan a debatir cómo pueden hacer la resolución del problema.
• Rol del organizador realizado por una niña pequeña, cuyo papel consiste en asignar un control y un orden a la hora de resolver el ejercicio y trabajar en equipo.
• Rol del banquero, cuyo papel consiste en coger el dinero que le ofrece la profesora y contarlo.
• Rol del dependiente, este papel se le asigna a un niño cuyo nivel de conocimiento se presencia más escaso que del resto. Este rol le servirá para ejercitar más la comprensión ya que se mete  de lleno en el problema participando de este como si fuese una vivencia suya de su día a día.
• Comprensión conjunta. En este punto se intenta  ver si se han comprendido los conceptos del ejercicio y si no es así se explica entre iguales.
• Redacción del problema. Cuando los cuatro miembros de han asegurado que han entendido la actividad y saben su funcionamiento y resolución cogerán los lápices y lo escribirán en sus cuadernos.

El segundo equipo se encuentra formado también por otros cuatro miembros del colegio y realizan los siguientes pasos:

• Lectura comprensiva del problema.
• Razonamiento conjunto por parte de los miembros del equipo al que pertenecen.
• Rol del banquero. En este caso lo llevan a cabo dos escolares, los cuales cuentan el dinero.
• Rol del organizador. Papel que consiste en asignar un control y un orden a la hora de resolver el ejercicio y trabajar en equipo, en este grupo se aprecia más desorden a la hora de resolver el problema ya que a nivel psicológico y personal se ven que son más imperativos y nerviosos que el equipo anterior.
• Comprensión conjunta. En este punto se intenta  ver si se han comprendido los conceptos del ejercicio y si no es así se explica entre iguales.
• Tras sacar el resultado y de identificar que todos saben resolverlo lo plasman y lo apuntan por escrito.

    2. ¿Por qué esta forma de aprendizaje es mejor que otras?

En cuanto a la pregunta que se nos asigna quizás no sea mejor o peor que unas u otras técnicas pero si tiene unos beneficios que todo alumno debe adquirir para trabajar cooperativamente en un futuro.

Con esta técnica los escolares adoptarán unas series de valores como el respeto a las opiniones que se presenten en el debate ya que al hacer equipos de cuatro aparecerán diversas opiniones, las cuales deberán escuchar por igual y debatir sobre cuál es la mejor opción o método que se aporte para entenderlo todos y plasmarlo en el ejercicio. También se aprenderá a ser pacientes e intervenir en su debido tiempo, con este punto se evita el protagonismo. Trabajarán el concepto o valor del compañerismo ya que en cuanto trabajen varias ocasiones con esta técnica empezarán a despertar en ellos su lado caritativo y ayudarán al de a lado o al miembro del equipo que tenga más dificultades, evitando la competitividad y el individualismo. Los últimos valores serán aprender a ser ordenados y tener un control al realizar un problema.

Por último aprenderán diversas maneras de resolver un problema ya que en el punto en donde se debate la resolución del problema aparecerán diferentes técnicas y aprenderán entre iguales y adquiriendo unos mismos conocimientos.

   3. ¿Qué roles se aprecian en el vídeo?

• El organizador.
• El responsable de las operaciones o también conocido en este problema como bancario.
• El dependiente.

  4. ¿Qué diferencia hay entre los dos equipos para resolver el problema? ¿Es un problema?

El problema que se presencia es el DESORDEN en cuanto al trabajo en equipo. En el primer grupo se puede apreciar claramente un orden y control de los roles que en el segundo no se aprecia cómo mencione en el primer apartado pero aun así  esto no debería verse como un problema porque al fin y al cabo se llega al mismo fin y a la misma resolución, es decir a aprender a trabajar en equipo, a solucionar problemas, etc. Pero se debería solucionar para mostrar a los alumnos en qué consiste formar un equipo de trabajo y cómo pueden organizarse mejor para que su equipo rinda al máximo y puedan beneficiarse al máximo de esta forma de trabajar.