Cromosoma
Cinco
PREGUNTAS A CONTESTAR:
1. ¿Qué sentimientos invaden a
su madre?
2. ¿Qué expectativas se tiene
sobre ella en su escuela ordinaria? ¿Cómo es tratada por sus profes y sus
compañeros? Fijaos en la clase de e.f, las actividades fuera de clase, etc.
3. ¿Qué expectativas tienen
sobre ella en la escuela especial? Atención al discurso de la profesora...
4. ¿Cómo se comporta su hermana
con ella? ¿Qué posibilidades tiene para ella
el aprender de sus iguales?
5. ¿Cómo te has sentido tú al
ver la peli?
Respecto a la actitud de la madre en cuanto a la enfermedad de Andrea,
vemos que constantemente busca soluciones al “problema”, el padre no cree que
la menor tenga un problema sino que es así, mientras que ella tiene la esperanza
de que vaya a cambiar, por ello nos da la sensación de que no asimila lo que le
pasa a su hija Andrea. Se siente frustrada, perdida, sola, insegura respecto a
la enfermedad. Además el documental
menciona que aun sabiendo ya la enfermedad que sufre su hija hace una libreta
negra para ordenar sus pensamientos y enseñárselo algún día a Andrea,
autoconvenciondese de que se pondrá bien.
En cuanto a la educación de Andrea, como hemos visto, es una
escolarización compartida. En la escuela ordinaria observamos cómo se implican
los compañeros con ella aprendiendo incluso los signos que ella utiliza para
entenderla cuando quiera comunicarles algo, además podemos observar cómo presta
más atención a la explicación por parte de los compañeros que de la profesora,
estando bastante distraída mediante la explicación de esta. Durante la clase de
educación física observamos cómo han adaptado la actividad de tal forma que
todos pueden participar, sin fomentar la competitividad ni la exclusión de
Andrea por no poder realizar determinadas actividades.
En la escuela especial las expectativas son menores o incluso
inexistentes, los profesores parece que asumen que los alumnos con
discapacidades son así y ya por eso no pueden evolucionar. Incluso la misma
profesora en un momento del vídeo, dice que quiere repetir lo que estaba
diciendo, ya que intuimos que en realidad quería decir que los niños especiales
son así y lo único que podemos hacer con ellos y para ellos es meterlos en una
escuela “especial” que se supone que es por su bien y dejarlos ahí, no buscan
el desarrollo de estos ni nada, no tienen objetivos para ellos.
Por eso pensamos que los niños con cualquier tipo de discapacidad
tienen que estar en el aula ordinaria. Levándolos a una escuela “especial”
estamos apoyando la idea de que esas diferencias que tienen estos niños con
discapacidad son diferentes a las del resto de niños y hay que tratarlas fuera
del aula. En vez de tratarla como una diferencia más que hay que compartir con
el resto de compañeros.
Creemos que existen escuelas especiales porque los docentes no tienen
la suficiente calidad como para poder trabajar con personas con cualquier tipo
de discapacidad, y en nuestra mano está el cambiar esta situación y conseguir
la inclusión de estos niños sin que hagan falta escuelas “especiales”.
Por último hemos querido proponer un método mejor o más efectivo para
conseguir que todos los alumnos consigan las mismas oportunidades en la escuela
ordinaria. Pensamos que tener un profesor de apoyo dentro del aula es la mejor
solución para llevar a cabo la inclusión. Este profesor estará para ayudar a
cualquier alumno que lo necesite.
Hemos visto cómo la hermana se comporta con Andrea de forma natural, es
decir, no cambia con ella porque tenga una discapacidad, al contrario, hemos
observado cómo ha adaptado el juego para que Andrea también pueda formar parte
del mismo. Esto es muy pero que muy positivo para Andrea ya que aprendiendo de
sus iguales avanza mucho más, no es lo mismo que te explique algo un profesor a
que lo haga un compañero y con Andrea pasa lo mismo.
Por último y para concluir, consideramos que no solo es necesaria la
inclusión, sino que además podemos enriquecernos de estos niños y de estas
diferencias ya que como docentes el innovar y conseguir nuevos objetivos nos
hace crecer. No podemos permitir que dentro del aula las diferencias se vean
como rarezas, sino que tenemos que hacer de estas la esencia de la clase, saber
vivir con ellas y verlas como algo natural, de esta manera la probabilidad de
bullying descenderá notablemente.
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